Materská škola, Lachova 31, 851 03 Bratislava, č.t.: 02/62 315 894

e-mail: mslachova@petrzalka.sk

 

 

 

 

 

Školský vzdelávací program: „Veselo a zdravo“

 

Predkladateľ: Andrea Mošaťová

Prerokované v pedagogickej rade:

Prerokované v rade školy:

Stanovisko zriaďovateľa:

 

 

s ch v a ľ u j e

 

n e s ch v a ľ u j e

 

 

 

 

 

 

 

Bratislava, dňa                                                  Mgr. Veronika Redechová

                                                                                   vedúca OŠaŠ

 

 

 

 

 

Materská škola, Lachova 31, Bratislava

Zriaďovateľ: Mestská časť Bratislava Petržalka

Zamestnávateľ: Mestská časť Bratislava-Petržalka

 

Názov Školského vzdelávacieho programu:        

„Veselo a zdravo“

 

 

Dĺžka štúdia: je spravidla 1 až 4 roky: od 3 rokov veku dieťaťa do 6 rokov veku dieťaťa (7rokov pri odloženej povinnej školskej dochádzke)

Formy výchovy a vzdelávania: celodenná

Vyučovací jazyk: slovenský jazyk

Predložený zriaďovateľovi:                       

Prerokovaný v Pedagogickej rade:

Prerokovaný v Rade školy:

Vydala riaditeľka materskej školy: Andrea Mošaťová

 

Obsah:

Druh školy                                                                                                                     2

Názov Školského vzdelávacieho programu                                                                   2

Dĺžka štúdia                                                                                                                   2

Formy výchovy a vzdelávania                                                                                       2

Vyučovací jazyk                                                                                                            2

Školský vzdelávací program                                                                                          4

Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania                                 4

Stupeň vzdelania                                                                                                            5

Vlastné zameranie školy                                                                                                5

Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania                                                        6

Učebné osnovy                                                                                                              6

Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania

a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní                                                                    8

 

Materiálno-technické a priestorové podmienky                                                             8

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí                                                                9

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov                                                9

Prílohy                                                                                                                            10

 

 

 

1. Školský vzdelávací program

Školský vzdelávací program „ Veselo a zdravo“ sa riadi požiadavkami školského zákona, platným štátnym vzdelávacím programom zo 06.07.2016 (vydaným pod číslom 2016-17780/27322:1-10AO). Školský vzdelávací program je kurikulárnym dokumentom, podľa ktorého sa uskutočňuje predprimárne vzdelávanie v materskej škole. Školský vzdelávací program je druhou úrovňou vzdelávacích programov a je východiskom pre každodennú výchovno-vzdelávaciu činnosť učiteľky.

Školský vzdelávací program:

• rešpektuje vývinové osobitosti detí predškolského veku
• zohľadňuje vlastné ciele, poslanie a zameranie materskej školy
• akceptuje priestorové, materiálno-technické a personálne podmienky materskej školy (vonkajšie i vnútorné; blízke i vzdialenejšie)
• vytvára priestor na uplatňovanie takého štýlu výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorý pozitívne ovplyvňuje učenie sa detí a ich vzdelávacie výsledky,
• ovplyvňuje pozitívne celkovú klímu a kultúru materskej školy
  Školský vzdelávací program zabezpečuje  stupeň vzdelania – predprimárne vzdelanie.
   

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania sú stanovené v súlade s/so:

• všeobecnými cieľmi ustanovenými v štátnom vzdelávacom programe,
• cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými v školskom zákone,
• cieľmi stanovenými v koncepčnom zámere rozvoja materskej školy,
• potrebami a záujmami detí, rodičov/zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov,
• vlastným zameraním materskej školy.
  Cieľom školského vzdelávacieho programu je:

• Rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým životným štýlom.
• Vychovávať k zdravému spôsobu života – „Dosiahnuť zdravie vlastným úsilím“.
• Poskytnúť vedomosti a informácie deťom tak, aby sami mohli rozhodnúť o svojom zdraví, niesli zodpovednosť za vlastné zdravie, a to:

• zdravie upevňujúcou životosprávou
• telovýchovou a športovaním
• racionálnou výživou
• osobnou hygienou
• bojom so škodlivými návykmi (fajčenie, alkoholizmus, zneužívanie liekov, drogová závislosť a iné napr. závislosť od sladkostí)
• harmonickým školským prostredím a harmonickými vzťahmi medzi deťmi
• poznaním prírody, jeho ochranou a  zachovaním životného prostredia
                                                                                                     

1. Stupeň vzdelania
   Stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním školského vzdelávacieho programu alebo jeho ucelenej časti je predprimárne vzdelanie, ktoré získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.  Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
    
2. Vlastné zameranie školy

Zvolili sme ho na základe potreby podpory zdravšieho prostredia v školách pre deti a ich zákonných zástupcov. Objekt materskej školy na Lachovej ul. sa nachádza v mestskej časti Bratislava Petržalka v sektore Starý Háj. Materská škola je 5-triedna dvojpodlažná budova a navštevujú ju prevažne deti z okolitých panelových domov.

Deti a mladí ľudia žijúci na sídlisku trávia väčšinu svojho dňa v škole a v rámci stravovania zvyčajne konzumujú jedlo poskytované v rámci zariadenia školského stravovania. Zdravé prostredie v materskej škole je dôležitým prvkom pri riešení otázky zdravia detí, nadhmotnosti a obezity u detí a mladých ľudí. Analýzou podmienok materskej školy a autoevalváciou materskej školy, ako aj analýzou požiadaviek rodičov/zákonných zástupcov detí, materská škola obohacuje výchovu a vzdelávanie o výchovu k zdravému spôsobu života, kde učíme deti kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie, vrátane voľby zdravej výživy a životného štýlu a taktiež rešpektovať všeľudské etické hodnoty.

Toto rozšírenie výchovy a vzdelávania sme si zvolili na základe potreby pomôcť deťom aj rodičom „Dosiahnuť zdravie vlastným úsilím“ (Medzinárodný slovník zdravotnej výchovy 1983), znížiť chorobnosť detí, znížiť obezitu u detí a odstrániť nevhodné civilizačné trendy vo výchove detí, v sociálnom rámci, ako proces zameraný na zmenu správania širokej verejnosti k vlastnému zdraviu (detí, rodičov, starých rodičov). Prepojenosť témy zdravia a zdravého spôsobu života s prostredím, v ktorom žijeme nás podnietilo zamerať pozornosť aj na životné prostredie, jeho ochranu a zachovanie.

Vlastnými cieľmi a poslaním výchovy a vzdelávania chceme:

• Rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým životným štýlom.
• Vychovávať k zdravému spôsobu života.
• Poskytnúť vedomosti a informácie deťom tak, aby sami mohli rozhodnúť o svojom zdraví, niesli zodpovednosť za vlastné zdravie.
  Zdravie a zdravý životný štýl sú zamerané najmä na pochopenie významu zdravia pre človeka, podporu zdravia, pochopenie významu pohybu pre zdravie a načrtnutie hlavných charakteristík zdravého životného štýlu. Špecifickou súčasťou tejto oblasti je i výchova k správnemu držaniu tela, ktorú je vhodné podporiť adekvátnymi zdravotnými cvičeniami. Hygiena a sebaobslužné činnosti sa venujú dodržiavaniu hygienických zásad a osvojovaniu si základných hygienických návykov. Patria sem aj činnosti, ktoré súvisia s kultúrou stolovania, používaním príboru a udržiavaním čistoty pri stolovaní, pozornosť je venovaná i základným sebaobslužným činnostiam ako sú obliekanie, vyzliekanie, obúvanie. Chceme poskytovať deťom dostatok priestoru na pohybové vyjadrenie a súčasne ich motivovať k osvojovaniu si nových pohybových zručností, ktoré sú predpokladom pre ich ďalší motorický vývin.
   

1. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania
   Dĺžka dochádzky do materskej školy je spravidla 1 až 4 roky, podľa toho, kedy dieťa nastúpi do materskej školy. Materskú školu navštevujú deti od 3. do 6.rokov, pri odklade povinnej školskej dochádzky do 7.rokov veku dieťaťa.
   Materská škola poskytuje vo všetkých triedach celodennú formu výchovy a vzdelávania, s možnosťou poldennej výchovy a vzdelávania pre deti, ktorých zákonní zástupcovia o to požiadajú.
    
2. Učebné osnovy
   Učebné osnovy plnia funkciu:

• programovú – určujú rozsah výchovy a vzdelávania
• orientačnú – nevypracúvajú sa ako definitívne, nemenné, ale môžu sa za vopred určených podmienok dopĺňať a upravovať
• normatívnu – sú záväzkom pre všetky učiteľky materskej školy
  Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.
   
  Východiská plánovania:
  Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole je vyjadrená v podobe prehľadu o usporiadaní denných činností v materskej škole (denný poriadok), v ktorom sú uvedené jednotlivé formy výchovy a vzdelávania v priebehu dňa v materskej škole.
  Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti plánujeme týždenne, plánujeme cielené vzdelávacie aktivity. Výchovno-vzdelávací plán pre príslušný týždeň vypracúva učiteľka rannej zmeny aj pre kolegyňu popoludňajšej zmeny (po ich vzájomnej konzultácii). Obsah i forma plánu výchovno-vzdelávacej činnosti je plne v kompetencii každej učiteľky. Pri plánovaní dopoludňajších cielených vzdelávacích aktivít zohľadňujeme rozvrhnutie vzdelávacích oblastí na časový úsek jedného mesiaca (podľa odporúčaného rozvrhnutia uvedeného v Štátnom vzdelávacom programe), ktoré ponímame ako minimum. Nejde však o striktné, ale skôr o orientačné dodržiavanie uvedeného rozvrhnutia (napr. ak má byť podľa rozvrhnutia vzdelávacia oblasť zaradená 4-krát a v niektorom mesiaci sa podarí zaradiť ju menej, v ďalších mesiacoch stav vyvážime, a naopak). Pre týždenné plánovanie frekvenciu zaradenia vzdelávacích oblastí nestanovujeme, táto je výlučne na voľbe učiteliek. Tie pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti v konkrétnej triede vzájomne spolupracujú. V prípade, že sa v mesiaci vyskytnú voľné dni (dni pracovného voľna), ako aj školské jarné, jesenné a zimné prázdniny (kedy sa výchovno-vzdelávacia činnosť kvôli zlučovaniu tried plánuje a realizuje formou hier a hrových činností), zaradený počet vzdelávacích oblastí na časový úsek jedného mesiaca sa úmerne skracuje. V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje výlučne formou hier a hrových činností detí, a teda bez zohľadňovania odporúčaného rozvrhnutia vzdelávacích oblastí uvedeného v Štátnom vzdelávacom programe.
  Plánovanie vzdelávacích oblastí v rámci popoludňajších cielených vzdelávacích aktivít je plne v kompetencii učiteliek konkrétnych tried.
  Pri plánovaní vychádzame z poznania aktuálnej úrovne detí, rešpektujeme ich prirodzenú variabilitu a ich sociokultúrne prostredie, ako aj pedagogické zásady (postupnosť, primeranosť, systematickosť a pod.).
  Plánujeme tematicky, témy výučby nemáme dané, volia si ich učiteľky podľa vlastného uváženia a vzájomnej dohody v konkrétnej triede, pričom zohľadňujú záujmy a potreby detí. Časová ohraničenosť jednotlivých tém závisí od učiteliek, ktoré zohľadňujú záujem detí o konkrétne témy. Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si učiteľky vyberajú výkonové štandardy zo Štátneho vzdelávacieho programu, ktoré prispôsobujú schopnostiam danej skupiny detí, pričom môžu (ale nemusia) využívať adaptácie výkonových štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí vymedzené viacerými úrovňami dosahovania jednotlivých výkonov. Výkonové štandardy môžu v prípade ich širšieho vymedzenia deliť, ale i spájať do logicky integrovaných celkov. Spravidla teda v rámci plánovania dochádza k vzájomnému prepájaniu vzdelávacích oblastí resp. k integrácii výkonových štandardov z niektorých vzdelávacích oblastí. Výkonové štandardy, ku ktorým z dôvodu ich priebežného dosahovania v prirodzených každodenných situáciách nie je potrebné (na druhej strane však ani zakázané) zámerne plánovať cielené vzdelávacie aktivity.
   

1. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní
   Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole a ukončuje ho dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. 
   Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré sa s účinnosťou od 1.septembra 2017 vydáva len na základe žiadosti zákonného zástupcu. 
    
2. Materiálno-technické a priestorové podmienky
   Materská škola je štandardne a funkčne vybavená zariadením. Kapacita, veľkosť a hygienická úroveň priestorov umožňuje kvalitnú realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti. Prostredie materskej školy spĺňa estetické a emocionálne kvality. Je útulné, príjemné a harmonické. Harmonickosť prostredia je jeho premenlivou a ovplyvniteľnou zložkou, o ktorú sa zasluhujú pedagogickí, ale aj prevádzkoví zamestnanci školy. Deti mu spoločne s učiteľkami vtláčajú osobitý pôvab, každá trieda je jedinečná, starajú sa o poriadok a jeho estetickú úpravu. Prostredie úzko súvisí s cieľmi materskej školy, výchovno-vzdelávacou činnosťou, obsahom výchovy a vzdelávania, s učením sa dieťaťa. V herniach sú pre deti podnetné hrové centrá, možnosť využitia didaktickej techniky, ako aj čitateľské centrá. V priestoroch hál sú deťom k dispozícii športové a telovýchovné náradia a náčinia, ktoré podnecujú k pohybovým aktivitám. Tieto môžu deti využívať aj v priestoroch školského dvora a záhrady.
    
3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
   Konkrétne zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.
    
4. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
   Konkrétne zameranie kontrolnej činnosti zamestnancov je vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z. Hodnotenie zamestnancov vykonávajú prvostupňovo pedagogickí zamestnanci vzájomnými hospitáciami, pozorovaním a ďalej hospitačnou činnosťou uvádzajúcej učiteľky, vedúcej MZ a riaditeľky. K hodnoteniu zamestnancov sa spracováva hospitačný a hodnotiaci hárok.
    
    
   Rozvrhnutie obsahových celkov a tém

Farebná jeseň	Čarovná zima	Voňavá jar	Veselé leto
9. Moja škôlka a noví kamaráti	12. Čakáme ťa  Mikuláš	3. Slovensko- moja vlasť	6. Týždeň detskej radosti (MDD)
9. Doma a v MŠ	12. Tešíme sa na Vianoce	3. Kniha- môj kamarát	6. Multikultúra
9. Ja a moja rodina	12 Prišla k nám koleda	3. Prišla k nám jar	6. Exotické zvieratá
9. Kde bývam- mesto/dedina	1.  Pani zima (V krajine zimných kúzel)	3. Od semienka k rastlinke	6. Hurá, leto
10. V babičkinej záhrade (ovocie/zelenina)	1. Zvieratká v zime	4. Na hospodárskom dvore
10. Práce na poli a v záhrade	1. Zimné športy	4. Veľká Noc
10. Moji starí rodičia???	1. Ako plynie čas (časové vzťahy)	4. Čím budem, keď vyrastiem
10. Farebný svet ??? Predmety a ich vlastnosti – farby, materiál, geometrické tvary...	2. Vesmír	4. Malí ochrancovia prírody
10. Doprava a bezpečnosť na ceste	2. Moje telo (vonk., vnút. orgány, zmysly, emócie)	5. Na lúke- kvety, liečivé rastlinky
11. Jeseň pani bohatá	2. Bacilov sa nebojíme (prázdniny)	5. Čo sa skrýva v tráve- hmyz
11. Javy v prírode- počasie, ročné obdobie	2. Fašiangy –tradície, karneval	5. Koho najviac milujem ( deň rodiny)
11. Tekvicová paráda (tvorenie z plodov)		5. Život pri vode- vodné živočíchy, hmyz, vod. toky
11. Tajomstvo lesa (zvieratá/ plody)

 

 

 

FAREBNÁ  JESEŇ – September, Október, November

 

• Moja škôlka a noví kamaráti  

Téma týždňa je zameraná na adaptáciu detí na materskú školu. Zoznamovanie sa s novým prostredím, deťmi a zamestnancami, privykaním si na režim dňa v materskej škole. Zámerom je pomôcť zvládnuť odlúčenie od rodiny, nadviazať priateľské vzťahy s novými deťmi, poznať zamestnancov a náplň ich práce a podieľať sa na tvorbe nových pravidiel, ktorým sa budeme riadiť v každodennom živote.

• Doma a v MŠ

Téma je zameraná na  uvedomovanie si postupnosti činností, ktoré deti vykonávajú doma a materskej škole, režimu dňa. Spolu sa o jednotlivých činnostiach rozprávajú a pokúšajú sa zdôvodňovať význam jednotlivých činností. Učiteľka sa rozpráva s deťmi o čase strávenom doma a čase strávenom v materskej škole. Spolu sa rozprávajú o význame záľub a deti si svoje záľuby vzájomne porovnávajú. Rozprávajú sa o povinnostiach v rámci režimu dňa (napríklad čistiť si zuby, ísť včas spať...)

• Ja a moja rodina

V téme týždňa deti postupne poznávajú štruktúru rodiny, rozlišujú jednotlivých členov a orientujú sa v príbuzenských vzťahoch vo vlastnej rodine. Pri rozhovoroch a hrách o rodine si prehlbujú pozitívny vzťah k domovu. Intuitívne vedia, že rodina je miestom istoty, bezpečia a lásky. 

• Kde bývam- Mesto/ dedina

Téma týždňa je zameraná na poznávanie svojho bydliska a jeho okolia, oboznamovanie sa s geografickými pojmami. Postupne sa učia rozlišovať rozdiely medzi mestom a dedinou a vedieť čo je miestom jeho bydliska. Orientujú sa v najbližšom aj širšom  okolí  a poznajú  účel niektorých významných budov typických pre mesto či dedinu.

• V babičkinej záhrade

Téma týždňa sa zameriava na rozlišovanie ovocia a zeleniny. Na základe praktických skúseností sa deti učia poznať podľa vzhľadu, chuti  a vône niektoré druhy ovocia a zeleniny, vedieť ich triediť podľa druhu a miesta ich výskytu.

• Práce na poli a v záhrade

Téma  sa zameriava na oboznamovanie sa s pestovaním a úžitkom poľnohospodárskych plodín. Deti sa oboznamujú s niektorými strojmi poľnohospodárskej techniky a ich prínosom pre človeka pri prácach na poliach, v sadoch či záhradách.

• Moji starí rodičia

Téma týždňa je zameraná na upevňovanie citových väzieb k starým rodičom. Deti sa učia prejavovať úctu k starším ľuďom, poznávať ich život, múdrosť a životné skúsenosti. ????????

• Farebný svet, predmety a ich vlastnosti- farby, materiál, geometrické tvary

V téme týždňa si deti rozvíjajú zmyslové vnímanie pri manipulácii s rôznymi predmetmi a materiálmi. Deti skúmajú ich vlastnosti a možnosti využitia. Rozlišujú, identifikujú, triedia a priraďujú geometrické tvary. Poznávajú základné farby a ich odtiene, experimentujú s nimi pri výtvarných činnostiach.

• Doprava a bezpečnosť na ceste

V téme týždňa sa deti oboznamujú s rôznymi druhmi dopravných prostriedkov, dopravnými značkami, semaforom, priechodom pre chodcov a správnosťou ich používania. Prakticky sa učia uplatňovať pravidlá správania sa na ulici a poznať základné pravidlá bezpečnosti cestnej premávky

 

• Jeseň pani bohatá

Téma týždňa je zameraná na charakterizovanie ročného obdobia jeseň. Deti  na základe pozorovania poznávajú jeho typické znaky, zmeny v prírode. Získavajú praktické skúsenosti viažuce sa k príslušnému ročnému obdobiu v činnostiach ako hrabanie opadaného lístia, práca s prírodným materiálom, púšťanie šarkanov a pod.

• Javy v prírode

Téma týždňa je zameraná na prírodné javy a ich zmeny. Premeny pozorujeme pri striedaní ročných období a ich typických znakoch. Deti sa pri pozorovaní a bádaní učia opísať  a zaznamenať počasie ako dážď, búrka, vietor, dúha, hmla... Experimentovaním a skúmaním sa oboznamujú s kolobehom vody v prírode.

• Tekvicová paráda

V téme týždňa deti uplatňujú tvorivosť a fantáziu pri práci s tekvicami, gaštanmi a inými prírodninami.

• Tajomstvo lesa

Téma sa zameriava na objavovanie lesa a jeho rozmanitosť. Prostredníctvom pozorovania a praktických skúseností deti objavujú rôzne druhy rastlín, lesných plodov a živočíchov lesa.  Uvedomujú si, že les tvorí dôležitú súčasť životného prostredia. Učia sa chápať jeho význam pre život a zdravie človeka. Taktiež sa dozvedajú o príprave obyvateľov lesa na zimu, zimný spánok, príprave zásob určitých zvierat.

 

ČAROVNÁ ZIMA- December, Január, Február

• Čakáme ťa Mikuláš

Téma týždňa je zameraná na vítanie Mikuláša a poznávanie našej tradičnej kultúry. Deti sa učia sebareflexii, na základe ktorej vedia identifikovať pozitívne a negatívne správanie. Činnosti sú orientované na nácvik básní a piesní či rozvíjanie osobnostných a sociálnych kompetencii.

• Tešíme sa na Vianoce

V téme týždňa sa deti oboznamujú so zvykmi našej kultúry, ktoré súvisia s obdobím adventu. Podieľajú sa na príprave vianočnej výzdoby, kultúrneho programu na vianočnú besiedku či vianočných darčekov. Všetky činnosti smerujú k spoločnému emocionálnemu zážitku a nesú sa vo sviatočnej atmosfére Vianoc.

• Prišla k nám koleda

Téma týždňa je zameraná na spievanie známych vianočných kolied či piesní

• Pani zima/ v krajine zimných kúzel

V téme týždňa sa deti oboznamujú s ročným obdobím zima a jeho charakteristickými znakmi. Zákonitosti fyzikálnych a prírodných javov objavujú prostredníctvom hier so snehom a ľadom, pozorovaním, skúmaním a experimentovaním.

• Zimné športy

Téma týždňa nadväzuje na tému Pani Zima. Je zameraná na utváranie postojov k zdravému životnému štýlu prostredníctvom pohybu na čerstvom vzduchu, sezónnymi aktivitami a hrami. Deti poznávajú rôzne druhy zimných športov, oboznamujú sa s ich významom pre zdravie človeka ale aj ako predchádzať možným úrazom pri ich vykonávaní.

• Zvieratká v zime

V téme týždňa sa deti učia prejavovať svoju náklonnosť, záujem a pozitívne vzťahy k zvieratám a vtákom v zimnom období.  Uplatňujú praktické skúsenosti napr. pri starostlivosti o vtáky, pri výrobe kŕmidla a ich pravidelnom prikrmovaní.

• Ako plynie čas

V téme týždňa sa deti učia na základe činností, ktoré pravidelne vykonávajú, správne určiť a pomenovať časové vzťahy.  Orientujú sa v časových súvislostiach jedného dňa, týždňa, mesiaca, roka. Poznávajú základnú funkciu hodín a kalendára. 

• Vesmír

V téme týždňa deti získavajú predstavy o vesmíre. Deti sa pri rozhovoroch, prezeraní encyklopédií, pozorovaní oblohy či sledovaní dokumentov o vesmíre oboznamujú s vesmírnymi telesami ako Zem a iné planéty, Slnko, Mesiac a hviezdy. Poznávajú možnosti a spôsoby, pomocou ktorých človek skúma vesmír.

• Moje telo

V téme týždňa sa deti učia o ľudskom tele. Sebapozorovaním a skúmaním vlastného tela sa oboznamujú s jeho časťami, niektorými vnútornými orgánmi a životnými funkciami. Učia sa prejavovať a rozlišovať pozitívne a negatívne emócie seba aj druhých podľa výrazu tváre a gestikulácie.

• Fašiangy / V Šašovom kráľovstve

V téme týždňa sa deti oboznamujú s ľudovými tradíciami a zvykmi. Pri výzdobe triedy a výrobe karnevalových masiek deti uplatňujú výtvarné a pracovné zručnosti. Na karnevalovej zábave získavajú sebadôveru, učia sa správať sebaisto a prezentovať pred ostatnými. V činnostiach prevláda radosť, spontánnosť a zábava.

 

VOŇAVÁ JAR – Marec, Apríl, Máj

 

• Bacilov sa nebojíme

Téma týždňa nadväzuje na tému Ja som človek. Je zameraná na starostlivosť o zdravie, jeho ochranu a prevenciu rôznych ochorení, úrazov a závislostí. Deti sa učia chápať význam zdravej výživy a utvárajú si základy zdravého životného štýlu.

• Kniha- môj kamarát

Téma týždňa je o knihách, ich význame, tvorbe, autoroch či ilustrátoroch. Deti rozoznávajú rôzne druhy kníh, novín aj časopisov. Vedia správne zaobchádzať s knihami a orientovať sa v nich, oboznamujú sa s písanou podobou reči.

Deti sa učia orientovať v literárnych žánroch ako ľudová rozprávka, autorská rozprávka, báseň, bájka. Pri počúvaní, reprodukovaní a dramatizovaní príbehov a rozprávok si deti prehlbujú pozitívny vzťah k literárnemu umeniu. V maximálnej možnej miere majú možnosť uplatňovať a rozvíjať svoj rečový prejav a jazykové schopnosti.  

• Prišla k nám jar

Téma sa upriamuje na ročné obdobie jar a premeny prírody pod vplyvom postupného otepľovania. Deti sa prostredníctvom pozorovania oboznamujú s charakteristickými znakmi daného ročného obdobia, jarnými kvetmi, mláďatami. Chápu, že príroda sa ,,prebúdza“.

• Od semienka k rastlinke

Téma týždňa je zameraná na poznávanie niektorých druhov kvetov, rastlín a ich častí. Učia sa o význame liečivých rastlín a nebezpečenstve jedovatých. V praktických činnostiach nadobúdajú vedomosti o životných prejavoch ako klíčenie, rast, rozmnožovanie. Pri pokusoch objavujú význam svetla, tepla, vzduchu a vody pre život rastlín.

• Veľká Noc  

Téma sa nesie v duchu Veľkej noci a ľudových tradícií. Deti poznávajú ľudové zvyky s nimi spojenými. Tvoria, vyrábajú veľkonočné dekorácie, spievajú, počúvajú a recitujú ľudovú slovesnosť. Prezentujú svoje skúsenosti z prežívania veľkonočných sviatkov vo vlastnej rodine.  

• Na hospodárskom dvore

V téme týždňa sa deti oboznamujú s hospodárskymi zvieratami a mláďatami. Spoznávajú a rozlišujú ich typické znaky, životné prejavy, zvuky, spôsob a miesto života. Učia sa, aký majú význam a úžitok hospodárske zvieratá a poznávajú produkty živočíšneho pôvodu.

 

• Čím budem, keď vyrastiem 

Téma týždňa je zameraná na oboznamovanie sa s rôznymi druhmi povolaní, spoznávanie obsahu pracovnej náplne vybraných povolaní a ich význam.  

• Malí ochrancovia prírody

Téma týždňa je zameraná na rozvíjanie pozitívneho záujmu o prírodu a utváranie základov environmentálneho vedomia.  Deti  sa učia chápať význam prírody pre človeka. Vykonávajú činnosti ako separovanie odpadu, práca s odpadovým materiálom, upratovanie školského dvora, experimentovanie s pôdou, vodou, vzduchom, živými aj neživými súčasťami prírody. Uvedomujú si, že aj ony môžu prispieť k ochrane životného prostredia.

• Na lúke- kvety, liečivé rastlinky

Téma je zameraná na spoznávanie lúčnych kvetov, liečivých rastlín, ich spracovanie, využitie, účinky, význam ale aj ich nepriaznivé účinky pri nevhodnom využití

 

• Čo sa skrýva v tráve

Téma je zameraná na pozorovanie života v tráve použitím lupy, poznanie stavby tela hmyzu, ktoré deti skúmajú  pod mikroskopom,  spôsobu pohybu a získavania potravy, taktiež poznanie  významu hmyzu  pre človeka

• Koho najviac milujem

Téma týždňa sa nesie v duchu mája –mesiaca lásky. Oslavujeme Svetový deň rodiny, Deň matiek. Deti si rozširujú a upevňujú citové vzťahy k členom svojej rodiny, ale aj ku kamarátom či učiteľkám. V rolových hrách a prostredníctvom výtvarného, hudobno–  pohybového, literárneho alebo dramatického umenia sa učia prejavovať svoje emócie a skvalitňujú si osobnostné a sociálne kompetencie.  Aktívne sa podieľajú na príprave slávnostnej besiedky a darčekov pre rodičov.  

• Život pri vode

V téme týždňa si deti rozširujú poznanie v oblasti života hmyzu a vodných živočíchov. Rozlišujú vodné toky a život okolo nich. Poznávajú časti tela hmyzu, spôsob jeho pohybu či výskytu v prostredí. Učia sa chápať význam hmyzu pre prírodu a človeka. Postupne si utvárajú pozitívny vzťah k tejto časti prírody.

 

VESELÉ LETO – Jún

• Týždeň detskej radosti

V téme týždňa oslávime Medzinárodný deň deti.  Celý týždeň sa nesie v duchu zábavy,  hier a súťaží. Deti sa zabavia na dni v kostýmoch, na športovom dni, pri sledovaní kúzelníckych, hudobných či divadelných predstavení a domov si odnesú skvelé darčeky. 

 

• Multikultúra

V téme týždňa deti získavajú predstavy o zemeguli, kontinentoch, krajinách, oceánoch, moriach... Poznávajú iné ľudské rasy a národnosti. Oboznamujú sa s kultúrou, zvykmi a spôsobom ich života. Učia sa chápať a tolerovať ľudí s rasovými, kultúrnymi a náboženskými odlišnosťami.

• Exotické zvieratá

Téma týždňa nadväzuje na tému Spoznávame svet. Deti sa prostredníctvom pozorovania, prezerania encyklopédií, sledovania prírodovedných dokumentov, oboznamujú s niektorými exotickými živočíchmi. Rozširujú si poznanie o ich stavbe tela, mláďatách, mieste ich prirodzeného výskytu a spôsobe života.  

• Hurá, leto

Téma týždňa je zameraná na charakterizovanie ročného obdobia leto. Pri pozorovaní deti poznávajú jeho typické znaky a zmeny v prírode. Väčšina hier a aktivít sa uskutočňuje v prírodnom prostredí. Deti si prakticky upevňujú návyky starostlivosti o svoje zdravie pri dodržiavaní pitného režimu a ochrane pred ÚV žiarením

 Na konci školského roka sa lúčime s deťmi, ktoré odchádzajú do základnej školy. Predškoláci vyrábajú darčeky pre ostatné deti a zamestnancov. Na slávnostnej rozlúčke sa prezentujú kultúrnym programom a dostanú darček ako pamiatku na materskú školu.